Playing for Success in praktijk
Playing for Success is een beproefd concept dat al meer dan 10 jaar met succes in Engeland draait. Het heeft een aantal vaste kenmerken, die hieronder worden beschreven. In de praktijk kent ieder lokaal initiatief een eigen uitwerking. De uiteindelijke vormgeving en inhoud van het leercentrum komt voort uit de behoeftes en mogelijkheden van de omgeving waarin het is opgericht.
Kenmerken
- Naschools programma van 10 weken, 1 middag per week, 2 à 3 uur lang gericht op onderpresterende leerlingen tussen 9 en 14 jaar, met name op het gebied van taal, rekenen en ICT.
- Aanvullend op het reguliere onderwijs.
- Selectie vindt plaats via school.
- Gebaseerd op vrijwillige, niet vrijblijvende deelname
- Betrokkenheid van ouders is een voorwaarde.
- Leercentra worden geleid door een gekwalificeerde docent met ondersteunend personeel.
- Biedt een curriculum dat aansluit bij de individuele leerbehoeften en -mogelijkheden.
- Zorgvuldig monitoren van de ontwikkelingen van het kind op het gebied van taal en rekenen.
- Brengt de ontwikkeling van zelfvertrouwen, zelfwaardering en motivatie in beeld.
- Leerlingen werken met eigentijdse ICT en multimedia.
Curriculum
Het curriculum is programma- en ontwikkelingsgericht. Er zijn tal van mogelijkheden om binnen de geboden structuur planmatig te werken aan taal en rekenen. Het curriculum bevordert het samenwerken, het reflecteren en het stellen van eigen doelen.
Ict en multimedia
Playing for Success maakt veel gebruik van ict en multimedia. Leerlingen leren spelenderwijs werken met software en hardware en zijn tegelijkertijd bezig met oefenen in taal en rekenen.
Relatie school - leercentrum
Er is sprake van een duidelijk scheiding tussen de school en het leercentrum. Wat in het leercentrum gebeurt is aanvullend en vindt na school en buiten school plaats. De vorderingen van de leerlingen in het leercentrum worden na afloop teruggekoppeld naar de school. Bij de selectie van de leerlingen speelt de school een belangrijke rol. De school bepaalt welke leerlingen in aanmerking komen voor deelname aan Playing for Success.
Selectie
De leerlingen worden geselecteerd door de scholen, door een hiervoor speciaal benoemde docent. Daarbij gaat het om kinderen die niet het maximale uit hun mogelijkheden halen en die doorgaans lager scoren dan de normale landelijke standaard. Playing for Success richt zich niet op kinderen met zware gedragsproblemen of leerstoornissen. Niet alleen heeft Playing for Success een ander doel, ook de opzet ervan is niet geschikt voor deze kinderen.
Vrijwillige deelname
Deelname vindt plaats op vrijwillige basis. Dit is een belangrijke slaagfactor van Playing for Success. Kinderen zijn gemotiveerd omdat ze zelf voor Playing for Success kiezen. Deelname is niet vrijblijvend. Bij de start worden contracten afgesloten met de leerlingen en hun ouders en er worden afspraken gemaakt over een aanwezigheidsplicht.
Medewerkers
Op een groep van 15 leerlingen zijn minimaal 4 begeleiders aanwezig. Eén van hen is de centrummanager. De centrummanager vervult een dubbelrol. Enerzijds is hij een excellente docent en anderzijds is hij een ondernemer.
Deze sleutelfiguur speelt een cruciale rol in het verwerven van een positie binnen de club. Hij of zij moet deuren openen die soms gesloten blijven, motiveren, enthousiasmeren, bemiddelen en aanvullende middelen verwerven. De centrummanager is niet in dienst van de club.
Het ondersteunend personeel bestaat uit assistenten en vrijwilligers met ieder een eigen specifieke functie. De vrijwilligers kunnen volwassenen zijn uit de wijk of mbo of hbo-studenten die voor hun beroepspraktijkvorming stage lopen. De begeleiders functioneren als team vanuit een gezamenlijke pedagogische visie.
Rolmodellen
Het werken met idolen is een belangrijk onderdeel van het curriculum, bijvoorbeeld door spelers te betrekken bij opdrachten of door gebruik te maken van wedstrijdbeelden. Elk leercentrum bepaalt zelf op welke manier rolmodellen zich inzetten voor de kinderen. Behalve voetballers, kunnen ook andere succesvolle mensen die direct of indirect verbonden zijn aan de club worden ingezet.
Structuur
Naast de intensieve steun en aandacht is er een duidelijke structuur in het leercentrum. Leerlingen weten wat er van hen wordt verwacht bij het leren en in de omgang met elkaar. De combinatie van enthousiaste ondersteuning en structuur zorgt voor een duidelijk, stimulerend en positief leerklimaat.
Toetsen
Het toetsen en beoordelen van de vorderingen op taal en rekenen vindt plaats op school. Groei in zelfvertrouwen, zelfwaardering en motivatie wordt gemeten in het leercentrum. De uitkomsten worden gebruikt voor het opstellen van individuele leerdoelen.
